Тема 5. Научная проблема

Постановка препядствия — начало хоть какого исследования. И самые доверчивые, «детские» вопросы («Почему небо голубое?» либо «Кто посильнее: кит либо слон?») являются образцами препядствия. Не нуждается в исследовании только доказательство очевидности. Но очевидность лична. Можно считать естественным, что все предметы, брошенные вами, свалятся вниз. Но движение тел в невесомости, наблюдаемое Тема 5. Научная проблема в галлактическом корабле, опровергает эту «истину» ввиду отсутствия там верха и низа в обыкновенном осознании. Красноватый цвет просто отличить от зеленоватого, а голубий — от желтоватого, но люди с недостатками цветового зрения их не различают. Считается, что чем больше у человека рвение достигнуть цели, тем он лучше будет работать. Но если его мотивация Тема 5. Научная проблема превзойдет некий оптимум (закон Иеркса—Додсона), то в деятельности вырастет количество ошибок, научение будет протекать медлительнее и т.д.

В постоянных критериях, к которым адаптируется человек, мир для него беспроблемен. Препядствия порождаются изменчивостью мира и духовной активностью людей.

В отличие от прозаической, научная неувязка формируется в Тема 5. Научная проблема определениях определенной научной отрасли. Она должна быть операционализированной. «Почему солнце светит?» — вопрос, но не неувязка, так как тут не указаны область средств и способ решения. «Являются ли различия в злости, личностном свойстве людей, на генном уровне детерминированным признаком либо зависят от воздействий домашнего воспитания? — это неувязка, которая сформулирована в определениях психологии Тема 5. Научная проблема развития и может быть решена определенными способами.

Постановка задачи тянет за собой формулировку догадки. Откуда берется неувязка? В науке формулирование задачи — обнаружение «дефицита», нехватки инфы для описания либо разъяснения действительности. Способность найти «белое пятно» в познаниях о мире — одно из основных проявлений таланта исследователя. Итак, можно выделить последующие этапы Тема 5. Научная проблема порождения задачи:

— выявление нехватки в научном знании о действительности;

— описание трудности на уровне обыденного языка;

— формулирование задачи в определениях научной дисциплины.

2-ой шаг нужен, потому что переход на уровень обыденного языка дает возможность переключаться из одной научной области (со собственной специфичной терминологией) в другую. К примеру, предпосылки Тема 5. Научная проблема злости поведения людей можно находить не в психических факторах, а в биогенетических, и решать делему способами общей либо молекулярной генетики. Можно погрузиться в астрологическое познание и попробовать сконструировать делему в других определениях — в определениях воздействия планет на нрав и поведение человека.

Таким макаром, уже формулируя делему, мы сужаем спектр поиска ее Тема 5. Научная проблема вероятных решений и в неявном виде выдвигаем догадку исследования.

Неувязка — это риторический вопрос, который исследователь задает природе, но отвечать на него должен он сам. Приведем и философскую трактовку понятия «проблема». «Проблема» — беспристрастно возникающий в процессе развития зания вопрос либо комплекс вопросов, решение которых представляет значимый практический либо Тема 5. Научная проблема теоретический интерес» [Философский энциклопедический словарь, 1989].

Задачи разделяются на реальные задачи и «псевдопроблемы», которые кажутся важными. Не считая того, выделяется класс неразрешимых заморочек (перевоплощение ртути в золото, создание «вечного двигателя» и пр.) Подтверждение неразрешимости препядствия само по себе является одним из вариантов ее решения.

Тема 6. Догадка

Догадка — это научное предположение, вытекающее из Тема 5. Научная проблема теории, которое еще не доказано и не опровергнуто.

В методологии науки различают теоретические догадки и догадки как эмпирические догадки, которые подлежат экспериментальной проверке. 1-ые входят в структуры теорий в качестве главных частей. Теоретические догадки выдвигаются для устранения внутренних противоречий в теории или для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов и являются Тема 5. Научная проблема инвентарем совершенствования теоретического познания. О таких догадках и ведет речь П. Фейерабенд. Научная догадка должна удовлетворять принципам фальсифицируемости (если в процессе опыта она опровергается) и верифицируемости (если в процессе опыта она подтверждается). Напомню, что принцип фальсифицируемости абсолютен, потому что опровержение теории всегда совсем. Принцип верифицируемости относителен, потому что всегда Тема 5. Научная проблема есть возможность опровержения догадки в последующем исследовании.

Нас интересует 2-ой тип гипотез — догадки, выдвигаемые для решения трудности способом экспериментального исследования. Это экспериментальные догадки, которые не непременно должны основываться на теории. Поточнее, можно выделить, по последней мере, три типа гипотез по их происхождению. Догадки первого типа основываются на теории либо Тема 5. Научная проблема модели действительности и представляют собой прогнозы, следствия этих теорий либо моделей (так именуемые на теоретическом уровне обоснованные догадки). Они служат для проверки следствий определенной теории либо модели. 2-ой тип — научные экспериментальные догадки, также выдвигаемые для доказательства либо опровержения тех либо других теорий, законов, ранее найденных закономерностей либо причинных связей Тема 5. Научная проблема меж явлениями, но не основанные на уже имеющихся теориях, а сформулированные по принципу Фейерабенда: «все подходит». Их оправдание — в интуиции исследователя: «А почему бы не так?» 3-ий тип — эмпирические догадки, которые выдвигаются безотносительно какой-нибудь теории, модели, другими словами формулируются для данного варианта. Традиционным вариантом таковой догадки Тема 5. Научная проблема является афоризм Козьмы Пруткова: «Щелкни быку в нос, он махнет хвостом». После экспериментальной проверки такая догадка преобразуется в факт, снова же — для данного варианта (для определенной скотины, ее хвоста и экспериментатора). Вкупе с тем основная особенность всех экспериментальных гипотез состоит в том, что они операционализируемы. Проще говоря, они Тема 5. Научная проблема сформулированы в определениях определенной экспериментальной процедуры. Всегда можно провести опыт по их конкретной проверке. По содержанию гипотез их можно поделить на догадки о наличии: А) явления; Б) связи меж явлениями; В) причинной связи меж явлениями.

Проверка гипотез типа А — попытка установить правду: «А был ли мальчишка? Может, мальчика-то не Тема 5. Научная проблема было?» Есть либо не есть феномены экстрасенсорного восприятия, есть ли парадокс «сдвига к риску» при групповом принятии решения, сколько знаков держит человек сразу в краткосрочной памяти? Все это догадки о фактах. Догадки типа Б — о связях меж явлениями. К таким догадкам относится, к примеру, догадка о зависимости меж умом Тема 5. Научная проблема малышей и их родителей либо же догадка о том, что экстраверты склонны к риску, а интроверты более аккуратны. Эти догадки проверяются в процессе измерительного исследования, которое почаще именуют корреляционным исследованием. Их результатом является установление линейной либо нелинейной связи меж процессами либо обнаружение отсутствия такой. Фактически экспериментальными догадками обычно считают только догадки Тема 5. Научная проблема типа В — о причинно-следственных связях. В экспериментальную догадку врубаются независящая переменная, зависимая переменная, дела меж ними и уровни дополнительных переменных.

Готтсданкер выделяет последующие варианты экспериментальных гипотез:

— контргипотеза — экспериментальная догадка, другая к основному предположению; появляется автоматом;

— 3-я конкурирующая экспериментальная догадка — экспериментальная догадка об отсутствии воздействия независящей переменной на Тема 5. Научная проблема зависимую; проверяется исключительно в лабораторном опыте;

— четкая экспериментальная догадка — предположение об отношении меж единичной независящей переменной и зависимой в лабораторном опыте;

проверка просит выделения независящей переменной и «очищения» ее критерий;

— экспериментальная догадка о наибольшей (либо малой) величине — предположение о том, при каком уровне независящей переменной зависимая воспринимает наибольшее (либо Тема 5. Научная проблема малое) значение. «Негативный» процесс, основанный на представлении о 2-ух базовых процессах, оказывающих обратное действие на зависимую переменную, при достижении определенного (высочайшего) уровня независящей переменной становится посильнее «позитивного»;

проверяется исключительно в многоуровневом опыте;

— экспериментальная догадка об абсолютных и пропорциональных отношениях — четкое предположение о нраве постепенного (количественного) конфигурации зависимой переменной Тема 5. Научная проблема с постепенным (количественным) конфигурацией независящей; проверяется в многоуровневом опыте;

— экспериментальная догадка с одним отношением — предположение об отношении меж одной независящей и одной зависимой переменными. Для проверки экспериментальной догадки с одним отношением может быть применен и факторный опыт, но 2-ая независящая переменная является при всем этом контрольной;

— комбинированная экспериментальная догадка — предположение об Тема 5. Научная проблема отношении меж определенным сочетанием (композицией) 2-ух (либо нескольких) независящих переменных, с одной стороны, и зависимой переменной — с другой; проверяется исключительно в факторном опыте. Исследователи различают научные и статистические догадки. Научные догадки формулируются как предполагаемое решение задачи. Статистическая догадка — утверждение в отношении неведомого параметра, сформулированное на языке математической Тема 5. Научная проблема статистики. Неважно какая научная догадка просит перевода на язык статистики. Для подтверждения хоть какой из закономерностей причинных связей либо хоть какого явления можно привести огромное количество разъяснений. В процессе организации опыта количество гипотез ограничивают до 2-ух: основной и другой, что и реализуется в процедуре статистической интерпретации данных. Эта процедура сводима Тема 5. Научная проблема к оценке сходств и различий. При проверке статистических гипотез употребляются только два понятия: Я/ (догадка о различии) и Н0 (догадка о сходстве). Обычно, ученый отыскивает различия, закономерности. Доказательство первой догадки свидетельствует о верности статистического утверждения Я/, а 2-ой— о принятии утверждения Яи — об отсутствии различий [Гласс Дж., Стенли Тема 5. Научная проблема Дж., 1976].

После проведения определенного опыта проверяются бессчетные статистические догадки, так как в каждом психическом исследовании регится не один, а огромное количество поведенческих характеристик. Каждый параметр характеризуется несколькими статистическими мерами: центральной тенденции, изменчивости, рассредотачивания. Не считая того, можно вычислить меры связи характеристик и оценить значимость этих связей.

Итак, экспериментальная Тема 5. Научная проблема догадка служит для организации опыта, а статистическая — для организации процедуры сопоставления регистрируемых характеристик. Другими словами статистическая догадка нужна на шаге математической интерпретации данных эмпирических исследовании. Естественно, огромное количество статистических гипотез нужно для доказательства либо, поточнее, опровержения основной — экспериментальной догадки. Экспериментальная догадка — первична, статистическая — вторична.

Догадки, не опровергнутые в опыте, преобразуются Тема 5. Научная проблема в составляющие теоретического познания о действительности: факты, закономерности, законы.

Процесс выдвижения и опровержения гипотез можно считать главным и более творческим шагом деятельности исследователя. Установлено, что количество и качество гипотез определяется креативностью (общей творческой способностью) исследователя — «генератора идей».

Подведем промежный результат. Теорию в опыте конкретно проверить нельзя. Теоретические выражения являются универсальными Тема 5. Научная проблема; из их выводятся личные следствия, которые и именуют догадками. Они должны быть содержательными, операциональными (потенциально опровергаемыми) и формулироваться в виде 2-ух альтернатив. Теория опровергается, если выводимые из нее личные следствия не подтверждаются в опыте.

Выводы, которые позволяет сделать итог опыта, асимметричны: догадка может отвергаться, но никогда не может быть Тема 5. Научная проблема совсем принятой. Неважно какая догадка открыта для следующей проверки.


tema-5-prochitajte-tekst-i-otvette-na-voprosi-solovev-vs-istoricheskie-dela-filosofii.html
tema-5-proishozhdenie-etnosov-1-etnologiya-kak-nauka-ee-predmet-metodi-i-vzaimosvyaz.html
tema-5-proizvodstvo-ekonomicheskih-blag.html