Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей.

Модификация обычных способов и приемов обучения изобразительной деятельности как фактор увеличения продуктивности и усиления коррекционно-развивающей направленности занятий (уроков) по изобразительному искусству с детками, имеющими нарушения речи.

Общая организация деятельности деток на упражнениях (уроках) по изобразительному искусству. Структура занятия (урока) по изобразительному искусству.

Развитие общедеятельностных умений малышей с нарушениями речи Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. при обучении изобразительной деятельности.

Значение речи деток и речи преподавателя для активизации познавательных процессов в процессе выполнения изображений и поделок; оречевление действий. Развитие главных средств и функций речи, коммуникативной активности малышей на упражнениях (уроках) по изобразительному искусству.

Особенности оценки детских изобразительных работ. Организация само- и взаимооценки рисунков детками.

Пропедевтический период в Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. обучении рисованию малышей с нарушениями речи: задачки, содержание и способы коррекционно-образовательной работы. Развитие познавательного энтузиазма к занятиям, желания передавать воспоминания об внешнем мире при помощи различных видов изобразительной деятельности как центральная задачка пропедевтического шага.

Дидактические игры, игровые приемы и занятные упражнения, применяемые в пропедевтическом периоде Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. и в процессе предстоящего обучения изобразительной деятельности.

Вопросы для самоконтроля:

1. Общая организация деятельности деток на упражнениях (уроках) по изобразительному искусству.

2. Раскрыть структуру занятия (урока) по изобразительному искусству.

Задания для самостоятельной работы:

1. Приготовить дидактические игры для обучения изобразительной деятельности, оформить их в альбом.

2. Приготовить конспект занятия по ознакомлению деток с натюрмортом в Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. старшей группе для малышей с нарушением речи (программное содержание, ход занятия, заключительная часть занятия).

3. Приготовить щит для родителей: Значение речи деток и речи преподавателя для активизации познавательных процессов в процессе изобразительной деятельности.

Рекомендуемая литература:

№№ 1, 2, 3, 10, 14 (основная);

№№ 1,2 (дополнительная)

Тема 6. Предметное и сюжетное рисование (лепка) в системе коррекционно-образовательной работы с детками Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. с нарушениями речи.

Всемерное развитие и обогащение восприятия малышей как база овладения предметным рисованием (лепкой). Приемы обогащения восприятия деток (поочередная, поэтапная постановка целей наблюдения в согласовании с порядком построения рисунка; чередование рисования с анализирующим наблюдением; концентрация внимания малышей на отдельных сторонах и свойствах изображаемого предмета; систематическое повторное вербование Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. деток к рассматриванию предмета, побуждение к сопоставлению выполняемого рисунка с натурой, с геометрическими образцами, другими предметами таковой же формы; дополнительное (к зрительному методу) тактильно-моторное исследование плоскостного предмета; перемещение предмета из 1-го положения в другое для уточнения его конструкции; включение практической деятельности малышей в процесс исследования объекта изображения; внедрение моделей Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей., которые до начала рисования могут быть разобраны на части; метод «пассивных» движений; создание игровых, занятных ситуаций и т.д.).

Композиция как более целесообразное размещение составных частей сюжетного рисунка. Прием иллюстрирования отрывков из литературных произведений и специально подобранных рассказов-описаний.

Слово как средство организации изобразительной деятельности, средство развития речи и Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. мышления малышей в процессе предметного рисования и лепки. Вербализация изобразительных действий на всех шагах работы над предметным рисунком (лепкой) в целях углубления анализирующих возможностей деток, корректировки их психофизических и речевых нарушений, активизации речевой деятельности.

Внедрение рисования в коррекционной работе с заикающимися детками. Занятия рисованием как метод сотворения подходящих ситуаций Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей., позволяющий равномерно усложнять речевые упражнения зависимо от степени речевой самостоятельности малышей. Постепенный переход от приятных, облегченных форм речи к отвлеченным, контекстным высказываниям - база планирования последовательности речевых упражнений в процессе изобразительной деятельности.

Механизмы формирования художественного плана в предметном и сюжетном рисунке (лепке) деток и соответствие их определенному возрасту.

Содержание занятий Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей. (уроков) по предметному и сюжетному рисованию (лепке) в ДОУ и школе для малышей с нарушениями речи.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем заключается постепенный переход от приятных, облегченных форм речи к отвлеченным, контекстным высказываниям.

2. Раскрыть содержание занятий (уроков) по предметному рисованию в ДОУ, школе для деток с нарушением речи Тема 5. Занятие (урок) как основная форма обучения изобразительной деятельности детей..

Задания для самостоятельной работы:

1. Внедрение рисования в коррекционной работе с умственной дефицитностью; с детками с нарушением речи.

2. Приготовить реферат на тему: Предметное и сюжетное рисование (лепка) в системе коррекционно-образовательной работы с детками с нарушениями речи.

Рекомендуемая литература:

№№ 3, 6, 8, 14,15 (основная)

№№ 1, 3 (дополнительная)


tema-5-okazanie-pervoj-pomoshi-pri-neschastnih-sluchayah-na-proizvodstve.html
tema-5-optimizaciya-funkcionirovaniya-sluhovogo-analizatora.html
tema-5-organi-upravleniya-administrativno-politicheskoj-sferoj-v-respublike-belarus.html